1. Studentul preferă arome foarte puternice

cele

Un student care nu răspunde la gust poate căuta arome puternice pentru a îmbunătăți înregistrarea gusturilor. Acest lucru poate fi ușor rezolvat prin includerea aromelor puternice în dietă pentru a asigura o gamă largă de arome.

Strategii sugerate:

  • Dacă încercați să introduceți mai multă carne sau legume, pregătiți curry și alimente puternic condimentate.
  • Permiteți elevului să adauge arome puternice meselor de ex. fulgi de ardei iute, piper negru, sosuri. Dacă credeți că studentul adaugă prea multe sosuri etc. în mâncare și sunteți îngrijorat, poate fi dăunător, plasați o cantitate limitată într-o cadă mică și permiteți doar accesul studentului la acest lucru.
  • Asigurați-vă că elevul poate alege alimente puternic aromate, de ex. citrice, brânză tare, felii de fructe adăugate în apă.

Punct de reținut

  • Permiteți elevului să adauge condimente sau alte arome puternice în mâncare

2. Elevul mănâncă obiecte nealimentare

Unii studenți cu autism vor mânca sau vor încerca să mănânce articole nealimentare. Acest comportament se numește pizza și poate fi foarte periculos dacă elevul mănâncă obiecte toxice sau gură obiecte care provoacă un pericol de sufocare. Este posibil ca elevul să mănânce articole nealimentare deoarece îi place textura crocantă (de ex. Pietre) sau pentru că îi place textura moale (de exemplu, aluatul de joacă). Alternativ, el/ea poate căuta arome puternice, de ex. vopsea, lipici.

Pizza este un comportament complex care poate fi cauzat și de factori medicali, emoționali și psihologici. Această resursă se concentrează pe procesarea senzorială și, prin urmare, strategiile sugerate sunt recomandate pentru un student care mănâncă articole nealimentare, deoarece el/ea caută gusturi și texturi puternice. Dacă preocupările dvs. sunt legate de alți factori, vă rugăm să solicitați sfatul unui profesionist relevant, de ex. GP, psiholog. Pizza este o preocupare serioasă care poate provoca un pericol semnificativ pentru elev și, prin urmare, ar trebui solicitat imediat sfatul.

Strategii sugerate:

  • Învățați-l pe elev să discrimineze elementele comestibile și cele necomestibile, de ex. plasați elementele comestibile într-o cutie verde și articolele care nu sunt comestibile într-o cutie roșie. De fiecare dată când elevul încearcă să mănânce un obiect care nu este comestibil, îndreptați-l pe elev să-l așeze în caseta roșie. Pe caseta roșie poate fi plasat un semn „Nu” sau „Oprire”.
  • Oferiți obiecte de înlocuire. Încercați să selectați elemente similare cu gustul/textura pe care studentul pare să o caute. Exemplele includ:
    • Tuburi masticabile
  • Obiecte de dinți
  • Articole senzoriale masticabile (disponibile comercial) de ex. coliere, pandantive, brățări
  • Gumă de mestecat
  • Cereale uscate și crocante
  • Bagel uscat
  • Dulciuri chewy
  • Fructe uscate
  • Legume crude
  • Spray de gură de mentă

Dacă utilizați alimente ca înlocuitor, asigurați-vă că nu există riscul de sufocare și controlați cât mănâncă copilul în timpul zilei pentru a vă asigura că nu există niciun risc pentru sănătate.

  • Includeți activitățile motorii orale în programul zilnic al elevului. Câteva exemple includ:
    • Suflare de bule
    • Suflă fotbal adică suflând vată de-a lungul unei mese pentru a înscrie goluri
    • Se bea printr-un paie de sticlă cu capac sport
    • Cântarea unui instrument de suflat
    • Suflând un balon
    • Consumul unui lichid gros printr-un pai de ex. milkshake, iaurt, cremă

Punct de reținut

  • Redirecționați elevul către articole alternative chewy, de ex. tub chewy, pandantiv

3. Elevul este mai alert după ce a mâncat o aromă puternică

Unii studenți care nu au răspuns senzorial par să devină mai atenți și mai angajați după ce au mâncat o aromă puternică. Prin urmare, acest lucru poate facilita atenția și învățarea.