• Sondaje și programe
    • Rapoarte anuale
      • Condiția educației Digestul statisticilor educaționale Stare și tendințe în educația grupurilor etnice și rasiale Proiecții ale statisticilor educaționale Indicatori ai criminalității școlare și siguranței Tendințe ale ratelor de abandon școlar și finalizare a liceului în Statele Unite
    • Evaluări naționale
      • Programul național de evaluare a progresului educațional (NAEP) pentru evaluarea internațională a competențelor adulților (PIAAC)
    • Evaluări internaționale
      • Programul de activități internaționale (IAP)
    • Copilărie timpurie
      • Studiul longitudinal al copilăriei timpurii (ECLS) National Survey Education Survey (NHES)
    • Elementar/Secundar
      • Nucleul comun de date (CCD) Programul de studii longitudinale secundare Estimarea demografică și geografică a educației (EDGE) Studiul național al profesorilor și directorului (NTPS) mai mult.
    • Bibliotecă
      • Programul de statistici ale bibliotecii
    • Post secundar
      • Bacalaureat și dincolo de (B&B) Statistici despre carieră/educație tehnică (CTES) Sistem integrat de date privind învățământul postsecundar (IPEDS).
    • Sisteme de date, utilizare și confidențialitate
      • Standarde comune de date educaționale (CEDS) Forumul național privind statisticile educaționale Programul de granturi pentru sistemele de date longitudinale la nivel național - (SLDS).
    • Resurse
      • Program de standardizare statistică a cooperării naționale de învățământ postsecundar (NPEC) pentru învățământ la distanță.
  • Date și instrumente
    • Descărcări de microdate/date brute
      • EDAT Proiect Delta Cost Centru de date IPEDS Cum să solicitați licență de utilizare restricționată
    • Analiza online
      • Tabelele ASC-ED Laboratorul de date Sistemul de informații secundare elementare Exploratorul internațional de date Centrul de date IPEDS Exploratorul de date NAEP
    • Căutare școală și colegiu
      • Tabloul de bord ACS Navigator colegiu Școli private Districte școlare publice Școli publice Căutare școli și colegii
    • Instrumente de comparare
      • NAEP State Profiles (nationsreportcard.gov) Public School District Finance Peer Search Peer Educație Finanțe Centru de statistici Centru de date IPEDS
    • Instrumente pentru chestionare
      • Instrumentul de întrebări NAEP Instrumentul de întrebări NAAL
    • Instrumente geografice
      • Tablou de bord ACS-ED Hărți ACS-EDCollegeMapCautare localăMapEdSAFEMap Navigator școlar și de district
    • Alte instrumente
      • Bibliografie Inventarul de date
  • Fapte rapide
    • Evaluări Copilăria primară Elementar și secundar Bibliotecă Postsecundar și dincolo de resurse
  • Noutăți și evenimente
    • NCES Blog Ce este nou la NCESConferințe/TrainingNewsFlashOportunități de finanțare Comunicate de presăStatChat
  • Publicații și produse
    • Căutați publicații și produse Rapoarte anuale Licențe de date cu utilizare restricționată
      Publicații recente După indexul subiectelor A-ZPrin sondaj și domenii de programeDate Produse în ultimele 6 luni
  • Despre noi
    • Despre NCESCommissionerContact NCESStaffHelp

  • Rezumat
  • Mulțumiri
  • fundal
  • Constatări selectate
    • Servicii alimentare la școală
    • Tipuri de alimente disponibile în școală și în cafenea sau sală de prânz
    • Produse alimentare vândute la distribuitoare automate și magazine școlare sau baruri de gustări
    • Operațiuni de servire a alimentelor
    • Pauză programată
    • Educație fizică programată
    • Activități de încurajare a activității fizice
    • Evaluarea fizică a elevilor
  • Lista de mese
  • lista figurilor
  • Referințe
  • Anexa A: Note tehnice
  • Anexa B: Chestionar (80 KB)

  • PDF și informații conexe
  • Jared Coopersmith

food

Educație fizică programată

Școlile au raportat numărul de zile pe săptămână de educație fizică programată în 2005 și minutele pe clasă. Dacă numărul de zile de educație fizică programată a variat în funcție de săptămână, respondenții au specificat programul în spațiul oferit.

Zile pe săptămână de educație fizică programată

  • Aproape toate școlile publice elementare (99%) au raportat că au programat educație fizică pentru clasele elementare (tabelul 16).
  • Procentul școlilor publice elementare care au oferit educație fizică zilnică a variat de la 17 la 22 la sută în clasele elementare ale școlii (figura 6 și tabelul 16). În plus, 11 până la 14 la sută au programat educație fizică 3 sau 4 zile pe săptămână, 28 până la 33 la sută au programat educație fizică 2 zile pe săptămână și 22 la sută din școli au programat educație fizică 1 zi pe săptămână în clasele elementare. Mai mult, 14-16 la sută din școli au raportat că programele lor de educație fizică variază în funcție de săptămână. De exemplu, școlile care au alternat educația fizică cu alte discipline ar putea programa educația fizică de două ori pentru o săptămână și o dată pentru săptămâna următoare.
  • Informațiile privind numărul de zile de educație fizică programată la fiecare școală au fost utilizate pentru a calcula numărul mediu de zile de educație fizică pentru fiecare clasă elementară din toate școlile elementare publice (tabelul 17). Școlile publice elementare au raportat medii de 2,4 până la 2,6 zile pe săptămână de educație fizică în clasele elementare. Aceasta a inclus numărul mediu de zile pentru școlile cu programe de educație fizică care au variat în funcție de săptămână. 1

Minute pe clasă și minute medii pe săptămână

  • Procentul școlilor cu clase de educație fizică de 30 de minute sau mai puțin a variat de la 43 la sută pentru clasa întâi la 34 la sută pentru clasele a cincea și a șasea (tabelul 16). Cu toate acestea, procentul școlilor cu clase de educație fizică de peste 40 de minute a variat de la 31 la sută pentru clasa întâi la 40 la sută pentru clasa a șasea.
  • Informații cu privire la durata orelor de educație fizică și numărul de zile pe săptămână de educație fizică au fost utilizate pentru a calcula minutele totale pe săptămână pentru fiecare clasă elementară la școală și numărul mediu de minute pe săptămână pentru fiecare clasă elementară din toate publicurile școli elementare (figura 7 și tabelul 18). 2 Numărul mediu de minute pe săptămână de educație fizică a variat de la 85,4 pentru clasa întâi la 98,0 minute pentru clasele a șasea care au fost considerate elementare. Aceasta a inclus școlile cu clase de educație fizică care au variat în funcție de numărul de zile pe săptămână și durata cursului. 3
  • Minutele medii pe săptămână de educație fizică programată pentru clasele elementare au diferit în funcție de caracteristicile școlii (tabelul 18). De exemplu:
    • Școlile mici au avut un număr mai mare de minute pe săptămână de educație fizică programată decât școlile mijlocii și mari, iar școlile rurale au avut medii mai mari decât școlile din alte localități (tabelul 18). Acest lucru a fost valabil pentru toate clasele elementare din școală.
    • Școlile din Vest au avut un număr mai mare de minute medii pe săptămână de educație fizică programată pentru clasele I până la a V-a decât școlile din alte regiuni (tabelul 18). Școlile din nord-est au avut cele mai scăzute medii pentru clasele a treia până la a cincea, comparativ cu școlile din alte regiuni (tabelul 18).
    • Școlile cu cea mai mică concentrație de sărăcie au avut un număr mai mic de minute medii pe săptămână de educație fizică programată decât au avut școlile cu cele mai mari două categorii de concentrare a sărăciei (tabelul 18). Această diferență s-a menținut pentru clasele I până la a cincea.

Minute combinate pe săptămână de educație fizică și recreere

Informații cu privire la numărul total de minute pe zi și numărul de zile pe săptămână au fost folosite pentru a calcula minutele totale pe săptămână de pauză programată în 2005. Totalul de minute pe săptămână de educație fizică au fost adăugate la minutele totale pe săptămână de pauză pentru a măsura generală a minutelor combinate pe săptămână pentru recreere și educație fizică. Această măsură reflectă timpul total pe săptămână când elevilor li se pot oferi oportunități de activitate fizică.

  • Atunci când numărul de minute pentru educație fizică și recreere au fost combinate, numărul mediu de minute pe săptămână pentru aceste activități a variat de la 208 la 222 de minute în clasele elementare (tabelul 19). Școlile au avut, de asemenea, o medie mai mică pentru clasele 4 și 5 decât au avut pentru clasele 1-3.
  • Minutele combinate pe săptămână pentru educație fizică și recreere au diferit în funcție de unele caracteristici școlare (tabelul 19). De exemplu, școlile mari și mijlocii au raportat mai puține minute de educație fizică și recreere combinate pe săptămână pentru clasele elementare decât școlile mici. În plus, școlile cu cea mai mare concentrație de sărăcie au raportat medii mai mici în educația fizică combinată și recreere pe săptămână pentru clasele elementare decât școlile cu niveluri mai scăzute de concentrare a sărăciei. Astfel, în școlile cu sărăcie ridicată, a avea mai multe ore pe săptămână de educație fizică (tabelul 18) nu a compensat faptul că nu au un loc programat (tabelul 13).