funcțiile

FUNCȚIILE DIETEI/CTE

FUNCȚIILE DIETEI/CTE

Funcțiile DIET/CTE pot fi clasificate în patru categorii.

  1. Dezvoltarea, organizarea, gestionarea și supravegherea instruirii
  2. Suport pentru resurse educaționale
  3. Ca centru de cercetare
  4. Diverse

DIETE/CTE: misiune

„Pentru a oferi sprijin academic și de resurse (video paragraful 1.5) la nivel local pentru succesul diferitelor strategii și programe desfășurate în domeniile educației elementare și a adulților”

Principalele motive pentru acest tip de categorii de funcții ale DIET sunt următoarele:

  1. Întrucât formarea cadrelor didactice este un proces continuu, acesta nu poate fi clasificat ca pre-service și in-service.
  2. Dacă DIET-urile/CTE-urile sunt complet echipate atât cu resurse umane, cât și cu resurse materiale, calitatea educației la nivel de district poate fi sporită.
  3. Dacă sunt disponibile facilități adecvate în DIET/CTE pentru formarea lucrătorilor din educația adulților și a cadrelor didactice din școlile elementare se poate realiza UEE.
  4. DIET va integra atât agenția formală, cât și cea informală a educației elementare, astfel încât să se constate și să se asigure un nivel sau standard egal,
  5. DIET/CTE își va coordona, de asemenea, funcțiile cu funcțiile altor departamente de nivel raional care au rol activ pentru cauza educației elementare în ceea ce privește monitorizarea.
  6. DIET-urile/CTE-urile trebuie, de asemenea, să efectueze evaluarea, legătura cu autoritățile superioare, să formuleze planuri și învățământul primar aferent învățământului secundar.

Este posibil să știți despre structura și funcțiile DIET-urilor/CTE-urilor din Karnataka și despre ID-urile lor de e-mail pe acest site [1]

Vă rugăm să faceți clic aici pentru a afla mai multe despre funcțiile DIET-urilor/CTE-urilor în general pe acest site [2]

INSTRUIRE

Înainte de a implementa instruirile DIET-urile/CTE-urile au autonomie

  1. Pentru a efectua anchete privind nevoile identificate de techer și nevoile identificate de formator.
  2. Să proiecteze modulul de instruire în funcție de nevoile locale

DIET-urile sunt de așteptat să furnizeze date de instruire următorului personal din district

i.) Profesori ai școlii elementare. (Pre și în funcțiune)

ii.) Șefi de școli, complexe școlare și ofițeri educaționali la nivel de grup și bloc.

iii.) Instructori și supraveghetori ai educației adulților.

iv.) Membri ai Consiliului educațional districtual, membri ai SDMC, CAC, lideri sociali, femei din grupuri de auto-ajutorare și tineri și voluntari care sunt implicați în programe educaționale.

c.) Persoane identificate cu resurse care pot fi utilizate de DIET pentru programele sale.

Se așteaptă ca CTE-urile să furnizeze date de instruire următorului personal din district

i.) Profesori de gimnaziu. (Pre și în funcțiune)

ii.) Șefi de școli, complexe școlare și ofițeri educaționali la nivel raional.

iii.) Membri ai SDMC, CAC, Consiliului, lideri sociali, femei din grupuri de autoajutorare și tineri și voluntari care sunt implicați în programe educaționale.

iv.) Stabilirea coordonării cu universitățile.

c.) Persoane identificate Resurse care pot fi utilizate de CTE pentru programele sale.

SPRIJIN RESURSE

Furnizarea de servicii educaționale, resurse și consiliere școlilor elementare și centrelor de educație pentru adulți de la nivelul districtului sub forma:

  1. Servicii de extindere prin acțiunile și interacțiunile sale.
  2. Ca centru de resurse pentru instructori și profesori.
  3. Furnizați material didactic și de învățare și instrumente de evaluare.
  4. Funcționează ca centru de evaluare pentru instituțiile de învățământ formale și non-formale.
  5. Oferiți resurse agențiilor de stat sub formă de date, software etc.
  6. Oferiți suport tehnologic avansat pentru resurse.

CERCETARE

Pentru a susține statutul și poziția care le-a fost conferită și într-o stare de pregătire pentru a face față provocărilor viitorului, DIET/CTE trebuie să se echipeze continuu. Ce este acest proces? Obținerea de cărți, mobilier, mai mulți oameni și utilaje, instrumente didactice, studenți - mai multe dintre acestea?

Într-o măsură, da. Dar, mai presus de toate, echiparea înseamnă a avea o înțelegere fermă a circumstanțelor în schimbare. Astăzi, înscrierea în școli se îmbunătățește, dar calitatea realizării este slabă. Mâine, standardele de realizare s-ar putea îmbunătăți și ar putea fi aspirat un nivel mai înalt. S-ar putea începe cursuri diversificate. S-ar putea introduce diferite tipuri și tipuri de formare a profesorilor. Când întreaga populație este adusă în școală, metodologia de satisfacere a nevoilor lor poate varia. Capacitatea de a face față acestei provocări a viitorului nu poate fi dată de un outsider/agenție, ci trebuie să apară din interior. Această „apariție” este posibilă atunci când instituțiile efectuează activități de cercetare în învățământul elementar și lucrează cu profesorul pentru a întreprinde „Cercetare-acțiune” pentru a rezolva problemele din activitățile școlare. Doar atunci poate că instituția este pusă în mișcare. Această activitate trebuie integrată în funcțiile zilnice regulate ale facultății în DIET/CTE.

FUNCȚII DIVERSE

Cele trei funcții menționate mai sus creează o multitudine de activități/funcții. Sunt:

  1. Monitorizarea regulată a învățării transmise în școli și mecanismul de monitorizare în evoluție cu intrări specifice locale.
  2. Evaluarea mai multor scheme și programe introduse/implementate de departament. Acest lucru necesită abilități diferite. adică, colectarea datelor (cantitative și calitative) compilarea datelor, analiza-inferență, raportare etc.
  3. Coordonarea cu diferitele agenții implicate în promovarea educației elementare.
  4. Interacțiunea cu diverse proiecte și implementarea de noi proiecte, construirea și dezvoltarea capacității comunității.
  5. Practicarea unei abordări participative în toate programele și instruirile desfășurate.
  6. Desfășurarea diferitelor examene numite examen departamental de KPSC, examene de comerț, examene de hindi și muzică.
  7. Acționează ca o agenție nodală de admitere centralizată a cursurilor B.Ed. și D.Ed.

În fundalul acestei secțiuni despre funcțiile DIET/CTE, credeți că DIET/CTE a îndeplinit toate aceste funcții pentru satisfacția dvs.?

Credeți că DIETA/CTE-ul dvs. are o imagine publică pozitivă în ochii părților interesate, cum ar fi părinții, profesorii, administratorii etc. Dovediți-vă opiniile. Discutați cu colegii dvs. și sugerați cum ar trebui să funcționeze DIET/CTE pentru a păstra o imagine pozitivă. Trimiteți reflecțiile dvs. la [email protected]

S-ar putea să vă întrebați dacă există modalități prin care imaginea publică a unei instituții poate fi schimbată?

Dacă căutați să știți cum să faceți acest lucru, puteți vizita următorul site Wiki Educator:

[[3]]Relatii publice

Pentru mai multe informații despre statutul educației profesorilor, puteți vizita[[4]]Aici

Misiunea DIET/CTEs „Pentru a oferi sprijin academic și de resurse (vide paragraful 1.5) la nivel local pentru succesul diferitelor strategii și programe întreprinse în domeniile educației elementare și a adulților”

Acest capitol constă din următoarele secțiuni

ROLURI ȘI FUNCȚII DIETE/CTE

Această secțiune a fost denumită ROLURI ȘI FUNCȚII DIET/CTE, deoarece rolurile și funcțiile directorului DIET, Sr. lector și lector sunt, de asemenea, funcțiile DIET. În al doilea rând, deși preocuparea noastră este cu privire la rolurile indivizilor, acestea sunt înțelese mai bine în contextul instituției în care aceste roluri sunt îndeplinite.

Obiective Programul

Această secțiune a programului este destinată

STABILIREA DIETELOR/CTE-urilor

Universalizarea educației elementare și eradicarea analfabetismului adulților au fost două obiective importante ale Indiei post-independente. Deși, ca urmare a eforturilor constructive, procentul de alfabetizare de 16,7% în 1961 a crescut la 52,11% în 1991 și 61% în 2007, visul de alfabetizare completă a rămas doar un vis. (Ați putea prezenta un grafic și le puteți cere să interpreteze/Citiți un articol și să încheiați)

Diferența dintre ratele de alfabetizare între bărbați și femei, rural și urban, grupuri favorizate și dezavantajate este destul de alarmantă chiar și astăzi. Decalajele sunt mai mari de 20%.

În universalizarea educației elementare, înscrierea universală, participarea universală și realizarea universală sunt cele trei provocări. În cadrul DPEP și SSA se depun eforturi pentru a le asigura pe primele două, însă nu suntem în măsură să îmbunătățim calitatea educației elementare. Având în vedere acest lucru, Guvernul Indiei a introdus programul Niveluri minime de învățare pentru a crește nivelul de învățare al copiilor și pentru a asigura o calitate echitabilă în diferite contexte de școlarizare.

Creșterea anuală a instituțiilor TCH

Pentru a îndeplini aceste cerințe de bază ale educației elementare, avem nevoie de profesori responsabili care să poată servi cauza mai judicios. Pentru a menține profesorii elementari mai activi prin formare continuă, oferind oportunitatea continuării educației pentru îmbunătățirea competențelor lor profesionale. Instituții naționale și de stat precum NCERT, NIEPA, DSERT etc. există pentru a satisface nevoile educației noastre elementare. Dar India, ca națiune imensă din punct de vedere geografic, are nevoie de descentralizare.

Ultimii ani au cunoscut o creștere enormă în școlile elementare și în centrele de educație pentru adulți. Acest lucru a condus la înființarea de instituții la nivel raional pentru a satisface nevoile imediate ale cadrelor didactice. Astfel, instituțiile raionale de educație și formare (DIET) au fost înființate în fiecare district și Coollege of Teacher Education (CTE) în locuri identificate.

DIET-urile/CTE-urile au fost înființate cu toate facilitățile infrastructurale necesare, astfel încât să satisfacă nevoile de pregătire prealabilă și de inserviciu și alte cerințe ale funcționarilor din învățământul primar. Adesea, DIET este văzut ca o agenție care leagă și sistemul școlar primar și secundar.

Citiți această scriere pe DIET

Activitate Pregătiți un Scriere

Pregătiți o listă a agențiilor implicate în promovarea învățământului primar/secundar în districtul/districtele dvs. Trimiteți foaia de activitate completată la:

facilitatorul dvs. online și marcați o copie la [email protected], dietvishu @ hotmail.com [email protected]

STRUCTURA UNEI DIETE

DIET-urile au fost stabilite prin modernizarea instituțiilor de formare a cadrelor didactice din fiecare district. fiind întreprinse în domeniile educației elementare și a adulților.

Structura acestor noi unități a fost dezvoltată având în vedere funcțiile DIET-urilor. Sunteți conștient de faptul că structura unei DIETE este vizualizată ca fiind formată din următoarele șapte aripi.

Rezumat Principalele puncte

Ceea ce a fost prezentat în această secțiune poate fi rezumat după cum urmează: