REZUMAT: Aceasta este o lecție despre creșterea inițială a unei sămânțe. Cele trei părți principale ale unei semințe vor fi discutate și explorate, precum și rolul pe care îl joacă în creșterea și dezvoltarea semințelor.

interiorul

NIVEL DE CLASĂ: clasa a III-a

În cursul de studiu din Alabama, acest subiect ar intra sub # 32 pentru clasa a treia - „Clasificați plantele și animalele în funcție de caracteristicile lor”, în acest caz fizice.

Semințele au un strat de semințe care le protejează în timp ce cresc și se dezvoltă, de obicei sub pământ. În interiorul sămânței există un embrion (planta bebelușă) și cotiledonate. Când sămânța începe să crească, o parte a embrionului devine planta, în timp ce cealaltă parte devine rădăcina plantei. Alimentele pentru plante sunt depozitate în cotiledonate. Unele semințe, despărțite separat, se separă în două jumătăți. Aceste semințe au două cotiledonate și, prin urmare, se numesc dicotiledonate. Alte semințe au o singură unitate, cu un singur cotiledon. Acestea se numesc semințe monocotiledonate.

Planta „bebelușă” crește în întregime din energia stocată și din alimentele din cotiledon până ajunge la lumina soarelui. Aprovizionarea cu alimente din sămânță va dura până la aproximativ două săptămâni. Pe măsură ce sămânța se dezvoltă, embrionul crește întotdeauna în sus, iar rădăcina crește întotdeauna în jos. Chiar și atunci când răsadul este răsturnat, planta se va îndrepta singură. Toate acestea se datorează atracției gravitaționale a Pământului.

Semințele au nevoie de o anumită cantitate de apă pentru a crește. Cu toate acestea, prea multă apă este dăunătoare. Semințele au nevoie, de asemenea, de oxigen și de mineralele potrivite din sol. Cu toate acestea, nu au nevoie de lumină pentru a crește. De fapt, ele cresc adesea mai repede în întuneric.

Semințele au o gaură mică la exterior, care permite lichidelor să intre o astfel de apă. Această gaură este punctul în care sămânța a fost unită cu păstăia sa. Pasta a hrănit substanțe nutritive pentru cotiledon prin această gaură.

- semințele se extind la îmbibare

- stratul de sămânță este dur și dur când este uscat, dar moale și ușor de îndepărtat când este ud.

- o sămânță este alcătuită din trei părți principale:

(b) embrion (plantă pentru copii)

(c) sursă de hrană (cotiledonate)

- semințele trăiesc din alimentele pe care le-au depozitat până în momentul în care ajung la lumina soarelui

fasole mare de lima

Fișe de lucru cu diagrama „În interiorul unei semințe” pentru fiecare elev

boabe de fasole roșie

Începeți prin alegerea unui elev pentru a împărți fasolea uscată, una pentru fiecare student și un elev pentru a distribui prosoape de hârtie fiecărui student. Apoi puneți o ceașcă plină cu apă care conține fasole umedă în fața fiecărui elev.

Rugați elevii să scoată fasolea umedă din cupă și să o așeze pe prosopul de hârtie. Puneți-i să compare diferențele vizuale dintre cele două fasole. Faceți o diagramă pe tablă cu eticheta „Umed” și „USCAT” și enumerați diferențele date de elevi ca grup.

Î: De ce este cel mai umed mai mare?

Î: Cum a intrat apa în sămânță dacă are un strat dur? Poți găsi o gaură pe sămânță?

Î: Interiorul unei sămânțe este gol? Dacă nu, ce este înăuntru?

* Realizați o diagramă cu eticheta „Ce se află în interiorul unei semințe” și cereți elevilor să-și ofere presupunerile la întrebarea de mai sus.

Î: Cum putem afla cu siguranță?

Instruiește elevii să cu grija Deschideți semințele umede în două părți și așezați-le pe prosopul de hârtie.

În timp ce fac acest lucru, distribuiți diagramele din „Interiorul unei semințe” și ajutați elevii atunci când este necesar.

Rugați elevii să compare interiorul sămânței lor cu diagrama de pe foaia de lucru. Puneți-i să identifice stratul de semințe, embrionul și zona de depozitare a alimentelor din semințele lor. Puneți-i să scoată stratul de semințe, dacă nu au făcut-o deja, astfel încât să poată vedea că este un „strat” separat.

Explicați cum embrionul este planta pentru copii și cum va crește în planta dezvoltată.

Î: Vedeți forma viitoarelor frunze în sămânța voastră?

Î: Ce parte alcătuiește cea mai mare parte din interiorul sămânței? De ce crezi că este așa?

Explicați modul în care sămânța folosește alimentele ca unică sursă de alimentare până când ajunge la lumina soarelui.

Arătați elevilor muguri de fasole pentru a explica modul în care crește planta pentru copii.

Î: Toate semințele au aceleași interior? Cum putem afla?

Permiteți elevilor să urmeze aceleași proceduri de mai sus folosind diferite tipuri de semințe.

Pregătiți o diagramă comparând diferite semințe.

Activitate dramatică: Rugați elevii să decidă cum să împartă elevul pentru a crea o singură sămânță întreagă din întreaga clasă. Unii vor fi embrionul, iar alții vor fi sursa de hrană. (Să presupunem că există un strat de semințe care înconjoară grupul). Rugați elevii să se adune în fundul camerei pentru a-și forma „sămânța”. Indicați trecerea a două săptămâni, permițând elevilor să demonstreze ce se întâmplă în interiorul sămânței pe măsură ce se dezvoltă în această perioadă de timp. Până la sfârșitul celor două săptămâni, majoritatea studenților care erau surse de hrană ar fi trebuit să se convertească în plante pentru copii.

Plănuiesc să evaluez cunoștințele elevilor cu privire la cele trei părți ale unei sămânțe, punându-i pe ei să eticheteze o diagramă goală a unei sămânțe, adaptată din fișă.

Pentru a le înțelege modul în care alimentele sunt folosite în sămânță, intenționez să observ întreaga clasă în prezentarea activității dramatice „Sunt o semință”.

Reflecția lecției 1: Interiorul unei semințe

Am simțit cu adevărat că lecția de știință de astăzi despre semințe a mers foarte bine. Am fost la un nivel atât de ridicat pentru restul zilei, deoarece aceasta a fost prima mea experiență predând o clasă întreagă. Am fost foarte mulțumit de felul în care a ieșit lecția. Elevii au reacționat în legătură cu modul în care mă așteptam să acționeze și au pus toate întrebările corecte. Presupun că aceasta a fost cea mai mare preocupare a mea de a intra în lecție - dacă mintea lor ar merge în direcția în care am vrut să intre?

Ultima parte a lecției a fost cea mai distractivă, dar și cea mai înspăimântătoare. Am vrut să acționeze, ca o clasă, ce se întâmplă cu mâncarea din interiorul unei sămânțe pe măsură ce crește sub pământ. Pentru că eram nervos în legătură cu modul în care se vor comporta, aveam prea mult control asupra acestei activități. Ar fi trebuit să le spun situația, să mă așez pe spate și să le las să-mi arate ce au înțeles. Am aflat foarte repede că nu înțelegeau că mâncarea a făcut să crească embrionul. Odată cu trecerea timpului, au încercat să facă o parte din mâncare să părăsească sămânța. Au înțeles că aprovizionarea cu alimente scădea, dar nu știau încotro se îndrepta. Am intervenit în acest moment și am clarificat confuzia. Au fost apoi capabili să o interpreteze corect. Poate că ar fi trebuit să-i chem înapoi la locurile lor, să trec peste ce se întâmplă cu mâncarea și apoi lăsați-i să acționeze. Oricum ar fi, le-a plăcut foarte mult activitatea de dramă. Am fost cu adevărat surprins de cât de bine s-au comportat. Am fost, de asemenea, surprins de cât de mult mi-a spus despre cât de mult au înțeles despre lecția mea.

După lecție, am primit mai multe cereri de semințe de fasole lima în plus. Au vrut să ia experimentul acasă și să le arate părinților. Asta îmi spune că le-a plăcut foarte mult lecția. Au fost foarte încântați de „a-și arăta” cunoștințele părinților. De asemenea, am mai apărut câteva întrebări. De exemplu, un copil m-a întrebat cât de mult cresc embrionii în decurs de două săptămâni sau astfel încât să fie subterani. Aveam niște muguri de fasole pe care îi cumpărasem de la magazinul alimentar pentru a-i arăta, dar nu eram sigură cât de „vechi” erau mugurii. Întrebarea sa ar fi dus la o altă lecție de descoperire. În propria mea clasă, am fi încolțit niște fasole pentru a răspunde la întrebarea lui. Am fost încântat că a pus întrebarea. Mi s-a dovedit că copiii pot fi într-adevăr suficient de curioși pentru a dori să învețe, trebuie doar să stimulez acea curiozitate.