Articol de revistă academică Journal of Physical Education and Sport

incluzivă

Extras din articol

Din păcate, există o problemă semnificativă a adaptării cu succes a persoanelor cu dizabilități la procesul educațional din școli, colegii și universități. Studiile arată că studenții care nu au dizabilități se adaptează la mediul instituției de învățământ mai repede și cu mai mult succes în ceea ce privește socializarea, identificarea instituțională și realizările academice decât colegii lor cu dizabilități (Adams și Proctor, 2010). Trebuie remarcat faptul că într-o serie de țări CSI, de exemplu în Kârgâzstan și Federația Rusă, procesul de adaptare socială a tinerilor cu dizabilități la educație este legat de multe probleme (Cherevyk, 2015). Potrivit oamenilor de știință, este necesar să se optimizeze condițiile educaționale existente în instituțiile de învățământ cât mai curând posibil, astfel încât persoanele cu dizabilități să-și poată realiza pe deplin potențialul personal și să devină specialiști de succes în diferite domenii ale cunoașterii (Salimov și Malkova, 2011).

În orice caz, există o descriere a multor probleme care împiedică tinerii cu dizabilități să se adapteze deplin și cu succes la procesul educațional în lucrările științifice moderne. În același timp, oamenii de știință au identificat programe de învățare incluzive destul de reușite pentru astfel de oameni, dar cu respectarea necesară a unui număr de condiții. Printre astfel de condiții, experții numesc suficiente resurse financiare necesare pentru crearea de medii fără bariere în instituțiile de învățământ și disponibilitatea de programe de învățare care pot asigura o dezvoltare profesională de succes pentru persoanele cu dizabilități (Kell, și colab., 2008). Din păcate, în domeniul studenților cu dizabilități la PE există bariere semnificative. Oamenii de știință atribuie barierele existente lipsei de pregătire a majorității instituțiilor de învățământ pentru a ridica nivelul RA al elevilor cu dizabilități (Moola, 2015, Hilderley și Rhind, 2012) și nivelul insuficient al pregătirii profesionale a majoritatea profesorilor să lucreze cu tinerii cu dizabilități (Greguol, Malagodi și Carraro, 2018; Hodge, Haegele, Filho și colab. ...

Abonați-vă la Questia și bucurați-vă de:

  • Acces complet la acest articol și peste 14 milioane în plus din reviste academice, reviste și ziare
  • Peste 83.000 de cărți
  • Acces la instrumente puternice de scriere și cercetare