Adresă corespondență către: Timothy A. Brusseau, dr., Departamentul de Sănătate, Kinesiologie și Recreere, Universitatea din Utah, 250 S 1850 E, Salt Lake City, UT 84112

tradiționale

Departamentul de Sănătate, Kinesiologie și Recreere, Universitatea din Utah, Salt Lake City, UT.

Departamentul de Sănătate, Kinesiologie și Recreere, Universitatea din Utah, Salt Lake City, UT.

Școala de Științe Comunitare a Sănătății, Universitatea din Nevada, Reno, Reno, NV.

Departamentul de Științe ale Exercițiilor, Școala de Sănătate Publică Arnold, Universitatea din Carolina de Sud, Columbia, SC.

Abstract

Fundal: Creșterea în greutate de vară și pierderea condiției fizice au fost identificate ca fiind o problemă de sănătate publică pentru copii. Obiectivul acestui studiu a fost de a compara schimbările în starea de greutate și fitnessul cardiovascular la copiii care frecventează școlile calendaristice pe tot parcursul anului și tradiționale.

Metode: Participanții au fost 321 de copii dintr-o școală tradițională și pe tot parcursul anului. În timpul școlii au fost colectate ture BMI și alergare progresivă de rezistență cardiovasculară aerobă (PACER). Modele generale cu efecte mixte liniare pe mai multe niveluri au fost utilizate pentru a examina modificările IMC și PACER în timpul verii, luând în considerare, de asemenea, tabăra de vară și participarea la sport.

Rezultate: Copiii au avut IMC mai mare z-scoruri în toamna anului 2018 comparativ cu primăvara anului 2018 (b = 0,09, p = 0,006). Acest efect a fost modificat de Break Length, ca studenți cu 3 săptămâni (b = −0,09, p = 0,012) și pauze de 7 săptămânib = −0,10, p = 0,003) afișate creșteri atenuate ale IMC z-scoruri comparativ cu pauzele de 12 săptămâni. Pentru turele PACER, studenții care au participat la sporturile de vară au prezentat îmbunătățiri comparativ cu neparticipanții (b = 4,6 copii, p = 0,001).

Concluzii: Pauzele de vară mai scurte par să aibă un efect protector asupra creșterii în greutate de vară în comparație cu o pauză tradițională de 12 săptămâni. În plus, copiii care au participat la sporturi organizate în timpul verii au văzut o îmbunătățire semnificativă a fitnessului cardiovascular. Școlile ar putea lua în considerare un calendar școlar pe tot parcursul anului pentru potențialul său de a proteja împotriva creșterii în greutate de vară.

Introducere

Supraponderalitatea și obezitatea1, precum și nivelurile slabe de fitness 2 continuă să fie o problemă de sănătate publică pentru copii și adolescenți. Din punct de vedere istoric, școlile au fost identificate ca o soluție potențială la aceste preocupări, în primul rând datorită faptului că majoritatea copiilor frecventează școala, unde au facilitățile, infrastructura și echipamentele care vor permite majorității copiilor să fie activi fizic. 3 În revizuirea modelelor de creștere în greutate ale anului școlar și de vară, Baranowski și colab. 4 au constatat că cea mai frecventă perioadă asociată cu creșterea în greutate a fost lunile de vară. De asemenea, au descoperit că cel mai frecvent rezultat în timpul verii a fost creșterea în greutate accelerată (sau creșterea IMC) la tinerii supraponderali și obezi, în timp ce tinerii cu greutate sănătoasă au câștigat mai puțină greutate sau, în unele cazuri, au fost capabili să își mențină statutul de greutate. În mod similar, în recenzia lor, Franckle și colab. 5 au constatat că a existat o tendință de creștere în greutate în timpul vacanței de vară, în special la copiii cu minoritate etnică și supraponderali.

S-a sugerat că o posibilă soluție pentru creșterea în greutate de vară și pierderea condiției fizice ar putea fi programarea structurată de vară, în special taberele de vară. 9 Studiile au demonstrat potențialul taberelor de vară pentru îmbunătățirea și/sau menținerea greutății sănătății în timpul verii. 12.13 Weaver și colab. 9 sugerează, de asemenea, că o limitare majoră la taberele de vară este faptul că acestea sunt contra cost pentru servicii, ceea ce poate limita accesibilitatea acestui tip de programare pentru mulți copii din gospodăriile cu venituri mici. Brusseau și Burns 7 au continuat să teoretizeze că școlarizarea pe tot parcursul anului ar putea fi o soluție potențială pentru protejarea elevilor de creșterea în greutate și pierderea condiției fizice în timpul verii, eliminând pauza tradițională de vară de 12 săptămâni și înlocuind-o cu pauze mai scurte răspândite în întreaga universitate. calendar. De remarcat, Weaver și colab. 14 au constatat că tiparele de somn ale copiilor se schimbă încă din prima săptămână a unei pauze școlare, în timp ce copiii sunt cu 33% mai sedentari până în săptămâna 3 a unei pauze școlare.

Metode

Participanți și setare

Participanții au fost un eșantion de confort de 328 (160 = bărbați, 168 = femei) copii din clasele 1-5 din două școli elementare din același district școlar din sud-vestul Statelor Unite. Școlile erau la o distanță de exact patru mile, cu caracteristici demografice similare, realizări academice, planuri școlare, spațiu de activitate fizică și oportunități de activitate fizică. Aceste școli erau școli de cartier cu limite stabilite care dictează înscrierea. Tabelul 1 prezintă caracteristicile școlilor. Școala calendaristică tradițională a avut o pauză de vară de 12 săptămâni. Școala calendaristică pe tot parcursul anului a avut o pauză de vară de 3 sau 7 săptămâni, în funcție de pista alocată. Necesitatea calendarului pe tot parcursul anului se datora supraaglomerării și nu dintr-un motiv exclusiv academic. Copiii ar avea 45 de zile în clasă, urmate de o pauză de 15 zile școlare. La un moment dat, o pistă era în afara școlii pentru a se asigura că spațiul era disponibil pentru cursuri. Toți copiii au avut o pauză de 3 săptămâni în iulie, iar unii copii au avut o pauză de 7 săptămâni dacă au fost în afara școlii (în afara școlii) în cele 4 săptămâni de la sfârșitul anului școlar sau cele 4 săptămâni de la început.

Tabelul 1. Caracteristicile școlii

Profesori autorizați, profesori cu licență aprobate de statul Utah; minoritate etnică, grupuri cu tradiții naționale sau culturale diferite din populația principală; venituri mici, procent primind gratuit/prânz redus.

Recrutarea participanților a avut loc prin trimiterea de scrisori cu permisiunea părintească acasă tuturor familiilor din clasa I până la a V-a la începutul semestrului de primăvară. Permisiunea scrisă a părinților a fost confirmată prin returnarea de către părinte a formularelor de autorizare semnate. Orice elev care a primit un formular de permisiune părintească returnat a fost invitat să participe, iar elevului i s-a explicat studiul în timpul orei de educație fizică și i s-a dat acordul scris înainte de începerea studiului. Deși este dificil să se determine dacă au existat diferențe între părinții/copiii care au ales să participe și cei care nu au participat, se pare că eșantionul a fost reprezentativ pentru populația școlară mai largă. Consiliul de evaluare instituțională al Universității din Utah, consiliul de cercetare al districtului școlar și directorii de școli au aprobat toate procedurile și metodologia.

Măsuri

Elevilor li s-au pus, de asemenea, patru întrebări în luna august cu privire la participarea la activități fizice în vacanța de vară: (1) Ați participat la tabăra de vară? (2) Dacă da, pentru câte săptămâni? (3) Ați participat la sport organizat sau la activitate fizică în timpul verii? (4) Dacă da, în medie câte zile pe săptămână? Întrebările au fost citite cu voce tare de către echipa de cercetare; au fost explicate elevilor exemple verbale de tabără și oportunități de activitate fizică, iar elevii ar putea întreba despre orice exemplu specific pe care l-ar fi putut avea. Studenții și-au raportat de asemenea vârsta și sexul pe chestionarul administrat.

Proceduri

Toate datele au fost colectate în săptămâni consecutive (școala pe tot parcursul anului, urmată de școala tradițională pentru a menține măsurile cât mai apropiate posibil). Fiecare clasă a fost împărțită în două grupuri de elevi pentru a se asigura că au suficient spațiu pentru a finaliza în siguranță PACER în sala de gimnastică. Un grup de studenți a finalizat PACER, în timp ce ceilalți studenți au avut înălțimea și greutatea măsurată într-o zonă semi-privată a sălii de sport. Aceste proceduri au fost repetate la fiecare școală mai întâi în mai și apoi 12 săptămâni mai târziu în august. În timpul culegerii de date din august, elevilor li s-au dat cele patru întrebări pentru a răspunde cu privire la activitatea fizică organizată de vară și la participarea la tabără.

Procesarea datelor

Au existat două variabile de rezultat în acest studiu: IMC z-scoruri și PACER Laps, ambele pe scara de măsurare continuă. Șapte cazuri (6 fete, 1 băiat) au fost abandonate pentru datele lipsă pentru a obține un eșantion analizat de 321 de copii. Diferențele dintre lungimile pauzelor din primăvara anului 2018 au fost examinate utilizând teste ANOVA unidirecționale cu o ajustare a nivelului Bonferroni α pentru variabilele continue și testele chi-pătrate ale lui Pearson pentru variabilele de numărare. Toate variabilele predictive au fost tratate pe scara de măsurare categorică. Timpul a fost tratat ca o variabilă dihotomică, cu primăvara anului 2018 ca referent. Lungimea pauzelor de vară a fost tratată ca o variabilă categorică pe trei niveluri, cu programarea școlii tradiționale ca referent (adică., 12 săptămâni). Atât sporturile de vară, cât și taberele de vară au fost tratate ca predictori dihotomici, deoarece nu practicau sporturi de vară și nu participau la taberele de vară ca referenți, respectiv.

Analize statistice

figura 1. Scorurile BMI z pe lungimea pauzelor de vară.

Tabelul 2. Caracteristicile descriptive ale participanților în primăvara anului 2018, stratificate în funcție de lungimea pauzei (mijloace și abateri standard sau număr și percentilă; N = 321)

PACER, alergare progresivă de rezistență cardiovasculară aerobă.

Tabelul 3. Estimări ale parametrilor pentru IMC (kg/m 2) z-Scor general Model liniar cu efecte mixte

Referent pentru timp este primăvara 2018; referent pentru durata pauzelor de vară este de 12 săptămâni (școală tradițională); referent pentru sporturile de vară nu joacă; referent pentru taberele de vară nu participă.

Indraznet și o denotă semnificație statistică, p

Tabelul 4. Estimări ale parametrilor pentru modelul general cu efecte mixte liniare PACER Lap

Participarea la tabăra de vară nu a jucat nici un rol în creșterea în greutate sau în nivelurile de fitness cardiovascular în acest studiu. În mod tradițional, taberele de vară s-au dovedit a ajuta studenții să depășească recomandările naționale de activitate fizică. 30 De asemenea, un număr din ce în ce mai mare de tabere de vară participă la Programul USDA Summer Food Service, care stabilește linii directoare nutriționale legate de cantitatea și calitatea alimentelor servite în programele care deservesc copiii din gospodăriile cu venituri mici. 31 Taberele de vară pot reglementa, de asemenea, somnul copiilor, similar cu modul în care o școală face în timpul anului școlar. Aceste beneficii protejează elevii de creșterea în greutate și de pierderea fitnessului. Rezultatele contradictorii din acest studiu pot fi rezultatul procentului relativ scăzut de studenți care au participat la tabere de vară și al faptului că majoritatea copiilor care au participat au participat doar o săptămână de tabără. Cercetările anterioare au raportat că programarea de vară sponsorizată de școală are capacitatea de a proteja elevii de creșterea în greutate și de pierderea condiției fizice în comparație cu tinerii care nu participă la aceste programe. 32 Acest studiu special a inclus mai multe programe școlare academice tradiționale care nu erau disponibile pentru acești elevi la școlile lor din acest studiu.

Deși acest studiu este primul care examinează impactul calendarelor școlare pe tot parcursul anului asupra creșterii în greutate de vară și a pierderii condiției fizice, nu este fără limitări. Includerea a doar două școli care nu au fost randomizate și dintr-un singur district școlar suburban îi limitează generalizarea. În mod similar, studiul nu avea o diversitate demografică generală și nu am putut să colectăm date etnice și socioeconomice la nivel individual. Utilizarea sportului auto-raportat și participarea la tabără la sfârșitul verii poate fi, de asemenea, o preocupare din cauza problemelor legate de amintirea. În cele din urmă, nivelurile de activitate fizică de vară, somnul și obiceiurile alimentare nu au fost măsurate. Lucrările viitoare sunt necesare pentru a reproduce acest studiu în numeroase școli, districte, orașe și state, luând în considerare, de asemenea, măsuri de activitate fizică, somn și dietă.

În concluzie, acest studiu servește ca o primă privire asupra beneficiilor potențiale pentru sănătate ale calendarului școlar pe tot parcursul anului, în special potențialul de a proteja împotriva creșterii stării de greutate în lunile de vară. În plus, participarea la sport organizată de vară pare a fi o cale importantă pentru menținerea chiar și a îmbunătățirii condițiilor aerobice atunci când copiii sunt în afara școlii. În mod clar, este nevoie de mai multă muncă pentru a reproduce și generaliza aceste constatări. Deși beneficiile academice ale școlilor pe tot parcursul anului par a fi limitate, acest studiu oferă date care pot fi utilizate de districtele școlare care ar putea dori să ia în considerare calendarele școlare pe tot parcursul anului pentru beneficii pentru sănătate, mai degrabă decât preocupări academice sau de supraaglomerare.