Dispozitivele fac instrumente minunate pentru studenți, dar ființa umană este punctul.

Când Roberta Schomburg urmărește grădinițele folosind abil iPad-urile într-o clasă, vede valoarea în învățarea digitală. Este impresionant, spune ea, că copiii de 5 ani lucrează deja cu încredere cu tehnologie sofisticată. Adulții de mâine vor trebui să fie fluenți digital. Tehnologia și automatizarea își vor forma probabil viața personală și profesională.

Dar Schomburg, directorul executiv al Centrului Fred Rogers, a fost implicat în cercetări și discuții despre rolul tehnologiei în viața copiilor de când au început primele dezbateri de-a lungul timpului. Deci, chiar dacă îi laudă pe acei grădiniți creativi, ea avertizează: și dispozitivele digitale au capcane.

Tehnologia poate aduce educație în fiecare colț al lumii - o descoperire făcută cu zeci de ani în urmă de domnul Rogers, care a fost pionier în utilizarea televiziunii pentru a ajunge la copii. Și totuși, accesul inegal la tehnologie poate agrava diviziunile deja corozive care limitează oportunitățile pentru copiii din districtele școlare cu venituri mai mici. Dispozitivele digitale au puterea de a ne conecta - și puterea de a ne separa.

„Adesea, când părinții spun„ fără tehnologie ”, se gândesc la ecrane. Ne-am săturat de ecrane. Ne-am săturat ca copiii să se uite la ecrane ”, spune Schomburg. „Dar tehnologiile au o definiție mult mai largă. Sunt un instrument. ”

În primăvara trecută, profesorii au trebuit să se bazeze brusc pe instrumente digitale pentru a îndeplini o sarcină aproape imposibilă: învățarea eficientă a studenților în timp ce toată lumea era în carantină în casele lor. În fața unui flux de opțiuni digitale, profesorii s-au adaptat cât au putut.

Acum că acest an școlar provocator s-a încheiat, profesorii și părinții încep să descopere cele mai bune modalități de a utiliza tehnologia digitală pentru o învățare eficientă, o comunicare reală și o evaluare semnificativă. Pe parcurs, ne-am angajat să menținem relații puternice și conexiuni umane reale în lumea din ce în ce mai plină de tehnologie și automatizată.

Comunicare și conexiune

Echipa creativă din spatele CodeJoy - Kelsey Derringer și Matt Chilbert - găzduiește cursuri live prin Zoom și Facebook Live, unde copiii învață despre codificare și robotică. Dar, spre deosebire de atâtea clase de Zoom în care copiii sunt destinatari pasivi ai informațiilor, învățarea la CodeJoy se referă la comunicarea bidirecțională.

„Studenții pot codifica acasă, iar codul lor poate controla roboții pe care îi avem aici în studio”, spune Derringer. Dacă un student trimite un cod și nu este sigur cum va funcționa, grupul va urmări cum se mișcă robotul și împreună vor explora ce funcționează și ce nu funcționează.

„Încercăm mai multe soluții”, spune Derringer, „și totul este bazat pe anchetă”.

O cheie pentru conectarea cu adevărat, spune ea, este menținerea orelor mici, astfel încât toată lumea să primească un rând, să fie auzită și să poată pune întrebări.

conectare

Studenții din cartierul Homewood din Pittsburgh lucrează împreună la un kit Hummingbird, realizat de BirdBrain Technologies

Când nu sunt ocupați la CodeJoy, Chilbert și Derringer lucrează și la BirdBrain Technologies, casa robotului Finch și a kiturilor de robotică Hummingbird. Din nou, ei folosesc această tehnologie pentru a ajuta copiii să comunice și să se conecteze; echipe de studenți lucrează împreună pentru a-și programa și controla creațiile.

Schomburg spune că comunicarea este una dintre cele mai mari chei pentru utilizarea eficientă a tehnologiei digitale, indiferent dacă studenții colaborează la un proiect sau își trimit mesaje de acasă.

Faceți cunoștință cu ei unde sunt

Când Colegiul Bennett a trecut la instrucțiuni la distanță la începutul acestei primăveri, școala nu avea o platformă stabilită pentru învățarea online. Profesorii au trebuit să devină creativi: unii au început să folosească Zoom sau freeconferencecall.com, în timp ce alții au optat pentru Moodle.

„La cealaltă, cealaltă extremă era un membru al facultății care a spus:„ Voi folosi e-mailul și Word-ul atunci când ne îndepărtăm ”, spune Suzanne Walsh, președinta lui Bennett.

Această abordare low-tech s-a dovedit o mișcare strălucitoare. Profesorul știa că unii dintre elevii ei nu vor putea să se conecteze cu platformele de videoconferință, dar toți aveau acces la e-mail. Așadar, deși cursul nu avea instrucțiuni față în față și e-mailul nu este o soluție pe termen lung, fiecare elev din acea clasă a fost pe deplin inclus în predarea și învățarea care au avut loc.

„Dacă ne concentrăm pe tehnologie, toată lumea va spune că a fost un eșec. Dar ce este mai important pentru noi? Folosind cele mai îndrăgite tehnologii sau având un mod prin care elevii pot demonstra stăpânirea unui subiect? ” Spune Walsh.

Mai important, spune ea, este să se ocupe de realitatea peisajului decât ceea ce ți-ai dori să fie.

„Cum întâlnești elevii și familiile acolo unde se află acum? Sunt acasă și sunt pe rețelele de socializare ”, spune ea. „Cum folosim ceea ce există în jurul nostru și ne transformăm în mediul nostru de învățare?”

Walsh i-a văzut pe profesori de colegiu îmbrățișând social media ca o altă metodă de întâlnire a studenților acolo unde sunt. Elevii desemnați să citească un roman pot discuta capitole pe Twitter sau pot partaja răspunsuri la un capitol prin intermediul fotografiilor de pe Instagram.

O abordare și mai creativă: ce se întâmplă dacă școlile le-ar permite elevilor să-și demonstreze abilitățile de stabilire a obiectivelor și de colaborare prin jocuri multiplayer?

„Știu că oamenii au o mulțime de sentimente în ceea ce privește jocurile video”, spune Walsh, dar „dacă ne-am uita cu adevărat la modul în care se joacă elevii - dacă i-am face să transmită în direct jocul lor pe Twitch - am putea afla multe despre capacitatea elevului de a colabora. … Am putea învăța multe despre abilitățile lor interpersonale. ”

Nu doar să consumăm, ci să creăm

Cursanții explorează povestirea digitală cu Saturday Light Brigade

Oamenii de la Saturday Light Brigade au învățat copiii să folosească tehnologia de când și-au lansat emisiunea de radio publică în 1978. Dar, în timp ce sute de studenți din întreaga regiune Pittsburgh au dobândit abilități solide în manipularea înregistratoarelor digitale și a microfoanelor și în editarea fișierelor audio pe care le creează, accentul a fost întotdeauna pus pe povestiri.

„Ne uităm la tehnologie ca la un mecanism de implicare”, spune Larry Berger, directorul executiv al programului. „Încercăm să ne asigurăm că oamenii înțeleg fundamentele și mai ales unele dintre principiile relevante STEM și modul în care acestea intră în joc. Dar la sfârșitul zilei, este un instrument pentru angajare. ”

Când studenții sunt trimiși în comunitate pentru a intervieva oamenii locali despre viața lor, ei se încântă să folosească tehnologia pentru a capta vocile oamenilor și a le transforma cuvintele în mini-documentare. Având dispozitive îi face pe copii un pic mai confortabili să pună întrebări, deoarece întreabă în numele ascultătorilor lor.

„Dintr-o dată devine o activitate cu adevărat antrenantă, distractivă și structurată”, spune Berger. „Este modul în care aplicați tehnologia și o folosiți, mai mult decât să o priviți ca pe ceva în sine”.

Domnul Rogers ar fi de acord cu siguranță.

Schomburg își amintește că Fred Rogers a explicat că tehnologia ar putea fi cu adevărat valoroasă - dacă ar fi folosită „în moduri care susțin cu adevărat copilul și susțin învățarea și susțin relațiile”, spune ea. Deși astăzi folosim dispozitive mult mai complexe decât televizoarele din copilăria generației X, ea crede că mentalitatea este încă cheia.

„Aceasta este îndrumarea pe care o luăm de la Fred - doar ne uităm la minunea tuturor”, spune ea. „Dacă putem afla cum să-l folosim bine, poate fi o oportunitate minunată. Și dacă îl folosim rău, atunci ne eșuăm copiii și pe noi înșine ”.